每年，UNESCO 都会挑选出它认为最能代表技术在课堂中良好应用的项目。2026 年，在全世界都对 AI 与教育感到不安的时候，奖项的主题很有针对性：「用 AI 重新构想创造力与批判性思维」。两位得主——一个芬兰大学联合团队和一整个巴西州级公立学校系统——都不是花哨的 App。对任何想弄清楚「好」的教育 AI 到底长什么样的家长来说，它们是很有价值的信号。

如果您正在为 Year 7–9 的孩子挑选 AI 私教，您大概已经注意到这个市场很喧闹：几十款产品都宣称自己「个性化」「自适应」「由 AI 驱动」。UNESCO 不会为营销文案颁奖。它看的是一个项目实际上对学生的思维做了什么。这就是为什么 2026 年的得主值得您花五分钟了解一下。

主题即重点：「用 AI 培养创造力与批判性思维」

UNESCO 问的不只是「谁在课堂上把 AI 用得好」，而是更尖锐的问题：谁使用 AI 的方式，让学生「更用心思考」，而不是更少思考。这个区分在 Key Stage 3 这个年龄段尤其重要——正是在这个阶段，孩子要么养成认真推理的习惯，要么学会一句话让聊天机器人替他把思考做完。

这也正是区分一个真正有用的 AI 私教和一台「作业答案机」的分界线：这个工具是把思考交出去了，还是保护了学生必须自己动脑的那个时刻？

得主一：Generation AI（芬兰）

Generation AI 是东芬兰大学、赫尔辛基大学和奥卢大学三所芬兰大学的联合项目。这是 UNESCO 公告中确认的信息；除此之外，我们是根据一个有这样定位的大学联合团队通常会怎样运作来做出合理推断，而不是声称掌握了具体细节。

一个由三所大学牵头、聚焦「用 AI 培养批判性思维」的项目，很可能是围绕课堂活动和教师资源构建的，而不是一款单一的消费级 App——这类项目通常是由教育研究者设计，在真实学校里试点，并根据实际课堂数据不断打磨，而不是做完一次就直接拿去卖。这与一家追求盈利的初创公司出发点有着实质区别：驱动它的是证据，而不是用户增长。

对英国家长来说，这里的收获并不是「去找 Generation AI」——它本质上是芬兰的一个研究和学校项目，不是您能报名的产品。真正的收获在于它所代表的东西：严肃的学术机构现在也在设计 AI 素养课程，而不只是各家公司在各自为战。 这说明「用 AI 培养批判性思维」这个话题，已经从营销口号变成了一门研究学科。

得主二：Redação Paraná（巴西）

Redação Paraná（「redação」在葡萄牙语中意为作文/论说文）由巴西帕拉纳州教育厅（一个州政府机构，而非私营公司，也不是某一所学校）运营，在该州公立学校系统中推广 AI 写作反馈。

同样，我们只依据 UNESCO 确认的信息，而不去编造细节：这是一个由政府运营、覆盖公立学校系统规模的 AI 写作反馈应用。这种规模的项目通常做的是：让学生能快速获得关于结构、论证或语法的第一轮反馈——这是一位老师每周批改 30 多篇作文根本无法做到的速度——同时仍由真人老师对作文质量做出最终判断。

这正是值得关注的模式：AI 作为第一轮反馈层，而由真人老师继续完成真正的教学。 这比「AI 替你写作文」或「AI 批改作文且结果就是最终结果」要谨慎、稳妥得多。它也呼应了本站此前写过的一个担忧——参见我们关于为什么导师不直接给答案的文章——AI 的作用是磨砺这份作业，而不是取代产生这份作业所需的思考。

两位得主的共同点

Generation AI 和 Redação Paraná 表面上看起来并不相像——一个是研究联合体，一个是政府部门。但它们有一个共同的模式，值得您用作衡量任何教育 AI 工具（包括您可能为自己孩子选择的产品）的清单：

  • 对公众负责。 两者都由大学或政府机构运营，而不是主要对投资人负责的单一公司。
  • 反馈，而非替代。 两者都用 AI 来磨砺或加速一个人的工作（教学、批改），而不是完全取而代之。
  • 为真实课堂而生，而非为演示而生。 两者都在真实的规模上运作——整整一个州、三所大学——这意味着它们必须经受住真实学生的检验，而不只是一份路演 PPT。

一份清单，而不是一份定论

如果我们假装 UNESCO 的这个奖项就此为「哪些 AI 工具是好的」这个问题下了定论，那对您是不负责任的——事实并非如此，我们也不会声称 UNESCO 认可了我们或任何人，因为它并没有这么说。这个奖项真正给您的，是一份简洁、合理的清单，可以在您把孩子的学习托付给任何 AI 工具之前，先过一遍：

  1. 谁对它如何教学负责——是一家公司的增长目标，还是一个教育使命？
  2. 它保护了思考的那个时刻，还是直接跳到答案？
  3. 如果一位老师在旁边看着它如何回应您的孩子，您会安心吗？

我们在构建 aitutors.me 时，秉持的正是这套逻辑的一个版本——一条明确的规则：我们的导师绝不直接给出最终答案，只会沿着提示阶梯一步步引导，让学生自己爬上去。这是我们独立于 UNESCO 这个奖项之外做出的自己的编辑取舍——不是 UNESCO 对我们的评价。

关于 UNESCO 2026 年数字学习周（Digital Learning Week）还有哪些内容，请参阅我们的整体概览，或直接跳到完整常见问答。

常见问题

2026 年 UNESCO 教育信息技术奖的主题是什么？

「用 AI 重新构想创造力与批判性思维」。UNESCO 特意选择了这个主题——不是「使用 AI」，而是以一种让学生更用心思考、而不是少思考的方式使用 AI。

2026 年 UNESCO 教育信息技术奖的得主是谁？

两个得主：Generation AI，由东芬兰大学、赫尔辛基大学和奥卢大学联合开展的项目；以及 Redação Paraná，由巴西帕拉纳州教育厅运营，在全州公立学校推广 AI 写作反馈。

一个全球性奖项对正在为孩子挑选 AI 私教的英国家长有什么意义？

因为它告诉你，一个严肃的国际机构认为怎样才算「好」的教育 AI——扎根于大学研究、对公众负责、致力于让思维更敏锐而不是取代思维。这是一把很实用的尺子，可以用来衡量任何产品，也包括我们自己的。

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Duke Harewood 为自己 KS3 阶段的女儿打造了 aitutors.me——一款秉持与 UNESCO 2026 年奖项所表彰的同一理念的导师：让 AI 磨砺思维，而不是抄近路绕过它。发布于 2026 年 9 月 11 日。