突破性思维
什么才能真正催生原创性的『从0到1』突破，以及AI时代教育应该做什么——改编自西湖大学校长施一公在《人民日报》发表的两篇文章，为KS3家长解读。
真正的突破，从来不是规划出来的——这对孩子的学习方式意味着什么
西湖大学校长施一公在《人民日报》撰文指出，真正的『从0到1』突破往往不是能提前规划出来的。这对KS3孩子该如何安排学习时间，有着实际的启发。
大树与土壤：为什么天赋需要合适的环境才能生长
施一公把人才和机制比作大树和土壤——相辅相成，缺一不可。这对如何为KS3孩子选择『怎么教』而不只是『教什么』，有着实际的启发。
为什么世界顶尖的科学家要跨学科，而不是早早专精
西湖大学刻意在制度设计上鼓励跨课题组联合与双聘。这篇文章讲清楚施一公为什么把学科交叉视为真正突破的来源，以及这在孩子选GCSE科目之前就已经有的意义。
为『非共识』想法辩护：为什么『暂时错着』正是科学前进的方式
西湖大学刻意资助那些主流学界还未验证的研究方向，用长周期而不是短期产出来评价学者。施一公的长期主义论点，对孩子被指出『做错了』时该如何应对，有着实际的启发。
十年磨一剑：为什么耐心胜过速度
施一公自己的科研生涯——回国后十年不那么光鲜的埋头苦干，才换来2015年团队解析剪接体三维结构——正是长期、耐心投入胜过追求速度的一个真实例子。这对KS3学生的一周意味着什么。
为什么工业时代的教育模式，无法为AI经济做好准备
施一公指出，今天的教育依然建立在工业时代的生产力特征之上，以传授知识为主——而AI正在暴露这套模式为何已经走到了尽头。这对KS3家长意味着什么。
AI（暂时）做不到的事：好奇心、同理心、创造力与内驱力——学校为什么该往这个方向教
施一公把好奇心、同理心、创造力和内驱力，列为AI时代教育应该着力培养的独属于人类的品质。这在一个KS3家庭里，实际应该是什么样子？
超越标准答案：『没有标准答案』为什么是AI时代最重要的一课
施一公主张教育要把学生从机械刷题和追求标准答案的思维定式中解放出来，用兴趣先导来建立独立思考的能力。这为什么恰恰也是苏格拉底式辅导的全部前提。
拆掉学科之间的墙：真正的问题从来不会一次只涉及一门学科
施一公主张真实世界的问题很少能靠单一学科的知识来理解或解决，AI可以帮助拆掉阻碍在中间的学科壁垒。这对孩子该被训练成怎样一种思维方式，意味着什么。
打破认知孤岛：全球视野为什么已经是核心能力，而不是加分项
施一公主张AI拉近了人与人、国与国之间的距离，教育应该借此打破『认知孤岛』，建立起真正的全球视野。这对一个在网络环境中长大的KS3学生意味着什么。