**生物项目是少数几种「动手」环节真正属于科学方法、而不只是查资料的学校项目之一——一株植物在某个条件下要么长得更快，要么不会，数据是真实的。**下面是十个用日常家居或花园材料就能完成的创意，每一个都标明了锻炼的生物技能、大致的时间安排，以及必要时的安全提示。
1. 在不同光照和浇水条件下种植物
引子： 光照多一点、还是水多一点，对植物长得快不快更重要？ 要做什么： 在两到三种不同条件下种植几株相同的植物（水芹这类速生植物效果好），定期测量生长情况，并把结果画成图。 技能： 控制变量、测量、数据表示。 时长： 三到四周，因为生长需要真实的时间。
2. 做一次花园小型动物调查
引子： 你家花园或附近的绿地里到底住着什么，这在一周或一个季节里会怎么变化？ 要做什么： 用简单、人道的诱捕或搜寻方法，识别并统计发现的物种，并按地点绘制结果分布图。 技能： 分类、取样方法、生物多样性概念。 时长： 两周。任何设置诱捕装置的环节都建议有家长在场监督。
3. 对比不同活动后心率的恢复情况
引子： 走路之后心率的恢复，是不是真的比跑步之后更快——快多少？ 要做什么： 测量静息心率，再测量不同活动后立即及间隔一段时间的心率，对比恢复时间。 技能： 数据收集、心血管系统、随时间变化的绘图。 时长： 一到两周。
4. 绘制一个本地生境的食物链
引子： 家附近的公园或花园里，到底谁在吃谁？ 要做什么： 观察一个本地生境，识别其中存在的生物，基于真实观察和研究构建一条食物链或食物网。 技能： 食物链与食物网、生态系统思维、研究能力。 时长： 两周。可与「从生物体到生态系统」的缩放思维创意搭配。
5. 用酵母研究发酵作用
引子： 是什么让酵母「活」了起来——温度或糖分会不会改变这个过程发生的速度？ 要做什么： 在不同温度或糖分浓度下设置简单的酵母加糖实验，测量气体产生量（例如气球膨胀程度或起泡速度）。 技能： 细胞呼吸基础、控制变量实验、测量。 时长： 一到两周。处理温水时建议有家长在场监督。
6. 研究洗手与细菌的关系
引子： 洗手的时长，真的会带来可测量的差别吗？ 要做什么： 如果条件不允许做真正的琼脂培养皿实验，可以用亮片或面粉模拟「细菌」，展示扩散和清除的过程；如果学校能提供琼脂培养皿套装，则可以对比不同洗手时长后的细菌生长情况。 技能： 卫生与疾病传播概念、控制变量比较。 时长： 一到两周。安全提示：任何真正的细菌培养实验都必须由家长或老师监督，并遵循正确的防护措施——绝不可在无人监督的情况下培养或打开培养皿。
7. 调查一个遗传特征在家族中的分布
引子： 你家里到底有哪些特征是「遗传」下来的，能不能看出规律？ 要做什么： 调查家庭成员的一些简单可观察特征（例如耳垂是否分离、能否卷舌），跨代记录，并绘制出规律。 技能： 基础遗传学、遗传模式、从真实人物收集数据。 时长： 一到两周。
8. 追踪堆肥箱里连续数周的分解过程
引子： 食物垃圾实际分解的速度有多快，放进去的东西不同会不会影响速度？ 要做什么： 设置一个简单的堆肥或分解追踪装置（甚至用一个密封容器装土和厨余即可），每周观察并拍照记录变化过程。 技能： 分解与养分循环、长期观察。 时长： 四周以上——这本来就是一个缓慢的过程。安全提示：处理泥土和任何正在分解的材料需要家长监督，事后要彻底洗手。
9. 审计学校午餐的营养情况
引子： 一份典型的学校午餐里到底有什么，符不符合推荐的营养指南？ 要做什么： 记录一周的学校午餐选项，研究其营养成分，并与公共卫生指南做对比。 技能： 营养学、数据比较、研究素养。 时长： 两周。
10. 调查池塘或溪流中的指示物种
引子： 光看一段水域里生活着什么，就能判断这段水有多干净吗？ 要做什么： 识别本地池塘或溪流中存在的指示物种（某些无脊椎动物对污染的耐受度不同），并用它们来估算水质。 技能： 指示物种、环境科学、野外调查方法。 时长： 两到三周。任何接触水域的环节都需要家长监督。这个创意可以很好地与公民科学项目创意结合，后者介绍了如何为更大规模的公共数据库贡献真实数据。
关于如何根据孩子真正感兴趣的方向来做选择，可参考帮孩子选一个项目主题。
FAQ
这些生物项目可以不去学校实验室、在家完成吗？
可以，全部十个都用日常家居、花园或厨房材料。有几个——凡是涉及细菌或泥土的——需要家长在场监督，会在每个创意里单独标出。
一个典型的 KS3 生物项目通常要花多长时间？
大多数要两到四周，因为生物过程（植物生长、分解、发酵）需要真实的时间才能产生看得见的结果——这些不是能压缩到一个周末完成的项目。
如果孩子家里没有花园怎么办？
有几个创意——小型动物调查、池塘水质调查、堆肥追踪——需要户外条件，但其余的（心率恢复、洗手实验、营养审计、遗传特征调查）完全可以在室内完成。