aitutors.me 把费曼学习法融入了 KS3 辅导的每个环节：学科教授用提问代替给答案；批注本（Jotters）把大白话的解释钉在孩子自己的页面旁边；Heddy Pip——一个只会提问的听众——让孩子把主题讲回来，好让教授看到他真正懂了什么。 这一切背后的规则很简单：讲解的是孩子，提问的是软件。
aitutors.me 是一个面向英国 KS3（Year 7 到 Year 9）的 AI 辅导服务。这一切的底层，是 aitutors.me 的座右铭「问中学」；而费曼学习法，说到底就是由孩子来讲解时的「问中学」。这篇文章讲讲费曼学习法怎样塑造了它、每个部分是做什么的，也诚实地说说研究能告诉我们什么、不能告诉我们什么。
一段话讲清费曼学习法
理查德·费曼是获得诺贝尔奖的物理学家，以用大白话讲清难懂的概念而闻名，也一向不信任那些「知道名字、却不知道原理」的人。流行的「费曼学习法」是后来的作者对他学习习惯的总结，通常分四步：选一个概念，用简单的话讲出来，找出卡住的地方，再讲得更简单。这四步不是费曼自己写下的，但它抓住了一个真实的道理：讲出来，才知道自己懂没懂。完整介绍见什么是费曼学习法？
规则一：教授从不给答案
aitutors.me 有七位学科教授：Pi 教授（数学）、Quill（英语）、Darwin（生物）、Curie（化学）、Newton（物理）、Harari（历史）和 Mercator（地理）。他们都用苏格拉底式提问——这个术语的意思是：通过一连串问题引导学习者自己推理出来，而不是直接告诉他。
他们从不给出最终答案。这可能显得慢，但这是有意为之。
原因在这里。2025 年发表在 PNAS 上的一项研究中，Bastani 等人让高中生在数学练习时使用 AI 聊天机器人。用没有防护的聊天机器人时，练习成绩上去了，但之后不用 AI 的考试成绩下降了 17%——学生把它当成了答案来源。而一个设计成只给提示、不给答案的「有防护」版本，消除了大部分这种伤害。我们在当AI直接给答案，孩子反而学得更少里详细讲了这项研究。
另一项 2025 年的研究——Kestin 等人发表在《科学报告》（Scientific Reports）上——发现，一个精心设计的 AI 辅导，让大学物理课的学生用更少的时间学到了更多，效果超过课堂上的主动学习。关键在设计：它遵循良好的教学方法，而不只是回答问题。
这两项研究都没有测试过 aitutors.me。但它们说明了，为什么「不给答案」是正确的起点。
规则二：在页面旁边讲解，而不是代替页面
批注本（Jotters）是我们三个核心功能中最新的一个，另外两个是闪卡（Cards）——带间隔复习的抽认卡——和短片（Clips）——某个主题的短视频。批注本的口号是：「读一读，记一记，弄懂它。」
它是这样工作的：
- 读一读。 孩子上传自己的文件：PDF、练习纸的照片、Markdown、文本文件，或者直接粘贴笔记。每个学科也都有现成的批注本。
- 记一记。 AI 把简短的批注钉在它所解释的文字旁边，就像一位耐心的老师在页边写字。孩子也可以加上自己的批注。
- 弄懂它。 三道题检查这个概念有没有真正留下。答错了，会直接链接回解释它的那条批注。然后孩子可以点「用我的批注做闪卡」，把它留住。
在批注本里，AI 在页面旁边讲解，三道题检查有没有留下，讲给 Heddy Pip 听则能看出孩子真正懂了什么。
批注有五种，每一种都是一个费曼动作：
- 说简单点（Say it simply）。 用大白话讲这个概念，先点出术语，再解释。
- 画出来（Picture it）。 用图来表达概念；如果概念是一个过程，图会动起来。
- 举个例子（Example）。 一个具体的例子。
- 小心（Watch out）。 点出一个常见错误。「小心」批注会在 1 天、3 天、7 天后再次出现，孩子连续三次点「我懂了」后才会离开。
- 考考你（Ask me）。 一个藏在「先说出来」遮罩后面的问题，让孩子先讲，再看。
有一条硬规则：批注永远不会回答孩子自己的作业题。它解释的是页面，思考留给孩子。
五种批注挨着它们所解释的文字，讲解和原文可以一起读。
页边批注背后的研究，见费曼式笔记：在旁边批注，而不是照抄。
规则三：费曼四步就在页面上
在批注本里，费曼四步直接放在页面上：选一个 · 讲出来 · 卡住了？· 再简单点。另有两个小工具帮忙：
- 卡住图钉。 孩子在思路断掉的那一行做个标记，这个卡住点就成了下一步要攻克的内容。
- 术语下划线。 专业词汇会被划线，温和地提醒孩子用大白话说出来。
孩子最常卡在第三步。承认「我卡住了」，感觉像失败。把它变成一个按钮，它就成了学习中再正常不过的一部分。
规则四：Heddy Pip 只会提问
费曼学习法在「讲给别人听」时效果最好。所以，孩子可以把一个主题讲给 Heddy Pip 听。
为什么叫这个名字？pip 是一颗小种子。每个大道理都从一个小小的「为什么」长出来。
Heddy Pip 从不讲解，也从不纠正，它只会提问：「那个词是什么意思？」「如果……会怎么样？」这借助的是门徒效应：人在教别人时，往往学得更好。在一项关于「可教代理」的研究中，美国八年级学生教一个电脑角色时，比为自己学习时更努力，而且基础较弱的学生进步最大（Chase 等人，2009）。
学科教授会把孩子的讲解当作理解的证据来阅读。孩子看不到任何分数。 讲解应该像是边想边说，而不是参加考试。
家长能看到什么
家长端没有批注本页面。这是有意的：笔记本只有在感觉属于自己时才最好用。不过，孩子的批注是他学习记录的一部分，所以会包含在家长的数据导出里。
我们不宣称的事
aitutors.me 的设计依据了关于自我解释（Bisra 等人 2018 年的元分析发现平均效果 g = 0.55）、以教促学、提取练习和间隔复习（Cepeda 等人，2006）的研究。其中很多研究对象是年龄更大的学生，而且没有一项测试过 aitutors.me 或批注本。方法本身有充分的证据支持；我们的实现，仍然要在每个孩子身上证明自己的价值。
其实，这里的几乎所有事，没有我们也能做到。一支铅笔、一片页边，再加上一位好奇地问「为什么？」的家长，同样是费曼学习法。
这和问中学有什么关系
「问中学」是 aitutors.me 的座右铭，也是它的学习理论：在任何聊天机器人都能给出答案的今天，真正要紧的是会提问。上面每一条规则都从这里来。教授只问不讲，所以推理由孩子来做。卡住图钉把一句含糊的「我乱了」变成关于某一行的精确问题。「考考你」批注写着「先说出来」，所以孩子会先猜、再看。Heddy Pip 只会提问，于是讲解本身，就成了孩子找到下一个问题的方式。问、讲、卡住、再问。完整的论证见为什么 aitutors.me 的导师围绕问中学而设计。
FAQ
aitutors.me 会直接把答案告诉孩子吗？
不会。各科教授用苏格拉底式提问，从不给出最终答案。在批注本里，批注解释的是页面上的文字，但永远不会回答孩子自己的作业题。目标是让孩子自己动脑。
Heddy Pip 是什么？
Heddy Pip 是孩子讲解主题时的好奇听众，它只会提问。名字来自一个小小的想法：pip 是一颗小种子，每个大道理都从一个小小的「为什么」长出来。学科教授会把孩子的讲解当作理解的证据来阅读，不会给孩子显示分数。
家长能看到孩子的批注本吗？
家长端没有批注本页面。孩子的批注是他学习记录的一部分，所以在你下载家长数据导出时会包含在内。这样，笔记本对孩子来说是私人的，而学习记录仍然留在家庭手中。
Duke Harewood 运营 aitutors.me：面向 KS3 的苏格拉底式 AI 导师，并为 Year 10–11 提供免费的 GCSE 知识地图与闪卡。更新于 2026 年 10 月 20 日。