面向希望让每位学生都享有一对一辅导的学科负责人——这种支持过去往往只留给牛津剑桥的备考生。KS3 打基础、GCSE 巩固、A-level 拔高,全程对齐贵校现行教学计划。
全面定制的 AI 导师,
全校部署
惠及每一位学生。
一支专属的具名苏格拉底式导师团队,今日已上线八位,由身心健康优先的 Mentor(指导老师)领衔:对齐贵校教学计划,贴合所选考试局,纳入儿童保护负责人监管。专为全球走A-level / GCSE / KS3路径的英国私校与国际学校而建。
为两类学校而建:同一套课程,在地球两端教学。
面向香港、新加坡、迪拜、上海、拉各斯等地的英国课程学校——这些地方要配齐英国本土学校习以为常的学科专才,往往十分困难。我们的导师正好补上这一缺口,而学术标准不打折扣。
每位导师只为一名学生配置,而非面向年级组或整届。
八位具名导师,今日即上线——已对应贵学科组实际报考的考试局。
学生见到的不是通用聊天机器人,而是一批具名的苏格拉底式专科导师——与 aitutors.me/faculty 所列同为一批——并已按贵校配置。Mentor 居中统筹:读取每位学生的能量状态,引导其找到对应的学科导师,并作为整个导师团队的儿童保护接入入口。
试点期已上线 · 按学校需求排期推出 · 可在 Wave 2 简报中投票
这一部分,请贵校的儿童保护负责人、财务总管与 IT 负责人先读。
为学校部署而设计,而非事后补丁。
我们的每一项架构决策,都基于一个前提:在任何一名学生登录之前,儿童保护负责人会把我们的政策逐字读完。我们这样写,是因为我们自己就是这样做的。
契合 KCSiE 2024。ICO 注册(ZC127414)。符合英国教育部《生成式 AI 在教育中的应用》政策文件。私校合规负责人若有需要,我们很乐意在演示通话中陪你逐行过一遍 DPIA 模板。
下载儿童保护资料包(PDF · 14 页)→默认英国本地托管。
对话数据存放于英国本地数据库。欧盟与新加坡区域可按需开通。ICO 注册(ZC127414)。完整 DPIA 可按需提供。
学生数据绝不用于模型训练。
Anthropic 的 API 条款明令禁止,我们也以合同形式将同一禁令延伸至贵校。对话在 90 天后自动删除,除非贵校选择留存。
Mentor 是儿童保护负责人的前置接入口。
一旦学生透露受到伤害,Mentor 会暂停课程、指引其拨打 Childline(0800 1111),并在一小时内向贵校儿童保护负责人发出预警。导师并非心理辅导师——这一点我们说在明处。
对话全程可审计。
每段对话,学生的导师、学科负责人与儿童保护负责人均可查看,并可导出为 PDF,杜绝黑箱。学生端网站不设任何非必要 Cookie。
拒绝代做作业。
系统提示与四级提示阶梯均设定为拒绝给出最终答案。学生须呈现解题过程;导师抛出更好的问题,而非更好的答案。
对接贵校信息系统。
支持 Microsoft 365 或 Google 的 SSO 单点登录;支持 iSAMS / SchoolBase / Engage 同步班底与课表。学生无需再记新密码。
一个控制台,导师、学科负责人与舍监共用,不必再登录另一套平台。
过去 24 小时课后辅导活跃学生
本周重温主题 · 9R 数学
一个学期。一个年级组。半学期可退出,不收违约金。
每生每月 £14,合作期间永久锁价。
统一的每生费率——与一个家庭为单个孩子支付的 £14 一致,如今可铺开至整个年级组。无部署费,无最低席位,无涨价套路:只要贵校续约,£14 就一直是 £14。
摸底通话与 DPIA 评审。
与贵校数字化负责人、儿童保护负责人及相关学科负责人通一次话。我们提供儿童保护资料包,贵校提供教学计划与考试局选择。
定制配置。
我们把贵校教学计划映射进导师团队,调校语调与书院惯例,并配置儿童保护负责人交接流程。此阶段学生端尚无任何变化。
教职培训——90 分钟。
为即将使用控制台的班主任与学科负责人安排一次简短的入职培训,全程录制,方便迟到者与代课老师补看。
学生入驻,一个年级组。
通常选九年级或十年级——既早到足以养成 GCSE 学习习惯,又晚到学生能自行安排课后辅导时间。SSO 登录凭证于周一发送至学生邮箱。
与学校领导层做学期复盘。
使用情况、能量状态分布、主题覆盖、学生自评的信心变化。数据如实呈现,连我们想改进的地方也不回避。随后,续约、扩展还是结束合作,由贵校定夺。
一次通话,一个学期,一个年级组。
要判断这是否适合贵校,最快的办法是约一次 20 分钟通话,请贵校数字化负责人、儿童保护负责人与拟试点学科的负责人一同参加。我们带来儿童保护资料包,并现场演示教学计划映射;贵校带来校董会迟早会提的问题。
起初只为一名学生而建,如今已为整个年级组备好。
第一版,是我在自家的 Obsidian 知识库里为女儿 Shanna 做的——她念八年级,爱读书,跑越野,钢琴过了英皇七级。看她上课时,我才意识到,真正耐人寻味的不是数学本身,而是「合不合得来」——导师如何懂她,以及她如何懂得何时该停。
陆续有学校客气而执着地问,能否把这套系统铺到整个年级组。如今答案是肯定的——前提是,让它对 Shanna 奏效的那些特质一个都不能丢:因人而异,而非千篇一律;在老师之后,而非之前;拒绝代做作业;尊重休息。
如果你是正读到此处的校长,想在看营销之前先看儿童保护架构,请直接给我写信:duke@aitutors.me。每一封,我都亲自读。